Tematy prac magisterskich z pedagogiki 2025/2026

Praca magisterska z pedagogiki wymaga przeprowadzenia samodzielnych badań empirycznych i pogłębionej analizy zjawisk edukacyjnych lub wychowawczych. W odróżnieniu od pracy licencjackiej, magistrant powinien wykazać się umiejętnością formułowania hipotez badawczych, doboru odpowiednich metod i narzędzi oraz krytycznej interpretacji wyników. Poniżej przedstawiamy 100+ tematów spełniających wymagania akademickie dla prac magisterskich.

Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna

Badania w tym obszarze koncentrują się na rozwoju dziecka, metodach pracy z najmłodszymi oraz roli nauczyciela i rodziny w procesie edukacji. Tematy wymagają często badań w przedszkolach i szkołach podstawowych.

1. Wpływ metody Montessori na rozwój samodzielności dzieci w wieku przedszkolnym – badania porównawcze
2. Gotowość szkolna dzieci uczęszczających do przedszkoli publicznych i niepublicznych – analiza porównawcza
3. Rola zabawy w rozwijaniu kompetencji społecznych dzieci 5-6-letnich
4. Adaptacja dziecka trzyletniego do przedszkola – strategie wsparcia i ich skuteczność
5. Współpraca nauczycieli przedszkola z rodzicami w świetle badań własnych
6. Diagnoza i wspomaganie rozwoju dzieci z deficytami uwagi w edukacji wczesnoszkolnej
7. Metody aktywizujące w nauczaniu zintegrowanym – badania skuteczności
8. Ocena opisowa w klasach I-III a motywacja uczniów do nauki
9. Trudności w nauce czytania i pisania u uczniów klasy pierwszej – diagnoza i terapia
10. Rola nauczyciela wspomagającego w edukacji włączającej na etapie wczesnoszkolnym
11. Bajkoterapia jako metoda pracy z dziećmi przeżywającymi trudności emocjonalne
12. Edukacja przyrodnicza w przedszkolu – metody i ich wpływ na postawy proekologiczne dzieci

Pedagogika szkolna i dydaktyka

Tematy dotyczące funkcjonowania szkoły, procesu nauczania-uczenia się, relacji w środowisku szkolnym oraz wyzwań współczesnej edukacji. Badania można prowadzić wśród uczniów, nauczycieli i rodziców.

13. Motywacja do nauki uczniów szkół ponadpodstawowych – czynniki wzmacniające i osłabiające
14. Stres szkolny uczniów klas ósmych a ich wyniki na egzaminie – badania korelacyjne
15. Cyberprzemoc wśród uczniów szkół podstawowych – skala zjawiska i działania profilaktyczne
16. Klimat szkoły a poczucie bezpieczeństwa uczniów – badania w wybranych placówkach
17. Tutoring rówieśniczy jako metoda wsparcia uczniów z trudnościami w nauce
18. Relacje nauczyciel-uczeń a zaangażowanie w proces uczenia się
19. Metoda projektu edukacyjnego w nauczaniu przedmiotów humanistycznych – badania efektywności
20. Ocenianie kształtujące w praktyce szkolnej – perspektywa nauczycieli i uczniów
21. Indywidualizacja nauczania w klasie zróżnicowanej – strategie i bariery
22. Kompetencje cyfrowe nauczycieli a jakość nauczania zdalnego
23. Przyczyny i konsekwencje absencji szkolnej uczniów szkół ponadpodstawowych
24. Doradztwo zawodowe w szkole podstawowej – realizacja i potrzeby uczniów

Pedagogika specjalna i terapia pedagogiczna

Obszar dotyczący edukacji i wsparcia osób z niepełnosprawnościami, specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz zaburzeniami rozwojowymi. Wymaga wrażliwości badawczej i często zgód etycznych.

25. Funkcjonowanie uczniów z zespołem Aspergera w szkole ogólnodostępnej – perspektywa uczniów, rodziców i nauczycieli
26. Efektywność terapii integracji sensorycznej u dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego
27. Wsparcie edukacyjne uczniów z dysleksją rozwojową w szkole podstawowej
28. Postawy rówieśników wobec uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w klasie integracyjnej
29. Rola asystenta ucznia z niepełnosprawnością w procesie edukacji włączającej
30. Metoda komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC) w pracy z dziećmi niemówiącymi
31. Terapia ręki w usprawnianiu motoryki małej dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym
32. Funkcjonowanie dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną w Warsztatach Terapii Zajęciowej
33. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka – ocena skuteczności programów
34. Stres rodzicielski opiekunów dzieci z autyzmem – źródła i strategie radzenia sobie
35. Arteterapia w pracy z młodzieżą z zaburzeniami emocjonalnymi
36. Przygotowanie nauczycieli do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Pedagogika resocjalizacyjna i profilaktyka

Tematy związane z pracą z młodzieżą niedostosowaną społecznie, profilaktyką zachowań ryzykownych oraz funkcjonowaniem placówek resocjalizacyjnych.

37. Efektywność oddziaływań resocjalizacyjnych w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym – badania follow-up
38. Czynniki ryzyka i czynniki chroniące w etiologii niedostosowania społecznego młodzieży
39. Profilaktyka uzależnień behawioralnych wśród młodzieży szkolnej – programy i ich skuteczność
40. Readaptacja społeczna nieletnich po opuszczeniu placówki resocjalizacyjnej
41. Mediacje rówieśnicze jako metoda rozwiązywania konfliktów w szkole
42. Streetworking jako forma pracy z młodzieżą zagrożoną wykluczeniem
43. Funkcjonowanie psychospołeczne wychowanków Domów Dziecka przygotowujących się do usamodzielnienia
44. Zachowania autoagresywne młodzieży – uwarunkowania i profilaktyka
45. Programy socjoterapeutyczne w pracy z młodzieżą z rodzin z problemem alkoholowym
46. Rola kuratora sądowego w procesie resocjalizacji nieletnich
47. Przemoc w rodzinie jako czynnik kryminogenny – badania wśród nieletnich sprawców czynów karalnych
48. Sport jako narzędzie resocjalizacji w Zakładach Poprawczych

Pedagogika rodziny i społeczna

Obszar badający funkcjonowanie rodziny, jej funkcje wychowawcze, relacje międzypokoleniowe oraz wsparcie rodzin w kryzysie.

49. Style wychowania w rodzinie a rozwój kompetencji społecznych adolescentów
50. Funkcjonowanie rodziny z dzieckiem przewlekle chorym – wsparcie i potrzeby
51. Transmisja międzypokoleniowa wzorców wychowawczych w rodzinach polskich
52. Ojcostwo współczesne – modele zaangażowania ojców w wychowanie dzieci
53. Rodzina zastępcza jako środowisko wychowawcze – perspektywa dzieci i opiekunów
54. Wsparcie społeczne rodzin wielodzietnych w Polsce – badania jakościowe
55. Wpływ emigracji zarobkowej rodziców na funkcjonowanie szkolne dzieci
56. Asystentura rodziny jako forma wsparcia rodzin dysfunkcyjnych
57. Rozwód rodziców a adaptacja szkolna dziecka – strategie wsparcia
58. Funkcjonowanie dzieci w rodzinach rekonstruowanych – wyzwania wychowawcze
59. Bezdomność rodzin z dziećmi – uwarunkowania i formy pomocy
60. Przemoc w związkach młodzieży – skala zjawiska i profilaktyka

Pedagogika medialna i cyfrowa

Współczesny obszar badający wpływ mediów i technologii na dzieci, młodzież i proces edukacyjny. Tematy aktualne i społecznie istotne.

61. Wpływ czasu spędzanego przed ekranem na rozwój poznawczy dzieci w wieku przedszkolnym
62. Fonoholizm wśród młodzieży – skala zjawiska, przyczyny i konsekwencje
63. Edukacja medialna w polskich szkołach – realizacja i potrzeby
64. Bezpieczeństwo dzieci w internecie – wiedza i praktyki rodziców
65. Gry komputerowe a agresja młodzieży – przegląd badań i badania własne
66. Wykorzystanie technologii w edukacji dzieci ze specjalnymi potrzebami
67. Influencerzy a kształtowanie wartości młodzieży – badania jakościowe
68. E-learning w edukacji szkolnej po pandemii COVID-19 – doświadczenia i wnioski
69. Fake news a krytyczne myślenie uczniów – diagnoza i edukacja
70. Platformy edukacyjne w nauczaniu szkolnym – ocena skuteczności
71. FOMO i nomofobia wśród adolescentów – badania korelacyjne
72. Cyfrowy świat dzieci z pokolenia Alfa – zachowania i zagrożenia

Pedeutologia i rozwój zawodowy nauczycieli

Badania dotyczące zawodu nauczyciela, kompetencji, kształcenia, wypalenia zawodowego i satysfakcji z pracy.

73. Wypalenie zawodowe nauczycieli szkół podstawowych – czynniki ryzyka i ochronne
74. Kompetencje emocjonalne nauczycieli a relacje z uczniami
75. Mentoring jako forma wspierania nauczycieli rozpoczynających pracę
76. Awans zawodowy nauczycieli po reformie 2022 – ocena nowych rozwiązań
77. Satysfakcja zawodowa nauczycieli a warunki pracy w szkole
78. Kształcenie nauczycieli w Polsce – ocena programów studiów pedagogicznych
79. Superwizja pedagogiczna jako narzędzie rozwoju zawodowego nauczycieli
80. Nauczyciel wobec zmian w edukacji – postawy i adaptacja
81. Stres zawodowy nauczycieli w czasie nauczania zdalnego
82. Kompetencje międzykulturowe nauczycieli w kontekście edukacji uczniów cudzoziemskich

Andragogika i edukacja dorosłych

Obszar badający uczenie się dorosłych, kształcenie ustawiczne, edukację seniorów oraz rozwój kompetencji zawodowych.

83. Motywacja do uczenia się dorosłych podejmujących studia podyplomowe
84. Uniwersytety Trzeciego Wieku – wpływ na jakość życia seniorów
85. Bariery w uczestnictwie dorosłych w edukacji formalnej i pozaformalnej
86. Kompetencje cyfrowe osób 50+ – diagnoza i potrzeby edukacyjne
87. Coaching jako metoda rozwoju osobistego i zawodowego dorosłych
88. Kształcenie zawodowe dorosłych w Polsce – formy i skuteczność
89. Walidacja kompetencji nabytych poza edukacją formalną
90. Edukacja finansowa dorosłych Polaków – wiedza i potrzeby

Edukacja włączająca i wielokulturowa

Tematy związane z różnorodnością w edukacji, integracją uczniów cudzoziemskich oraz polityką inkluzji.

91. Edukacja włączająca w polskich szkołach – bariery i czynniki sukcesu
92. Adaptacja dzieci uchodźców ukraińskich w polskich szkołach
93. Kompetencje międzykulturowe uczniów szkół ponadpodstawowych
94. Nauczyciel wobec różnorodności kulturowej w klasie – przygotowanie i praktyka
95. Dwujęzyczność dzieci z rodzin migranckich a sukcesy szkolne
96. Edukacja antydyskryminacyjna w polskich szkołach – programy i realizacja
97. Postawy uczniów wobec rówieśników z innych kultur – badania w szkołach wielkomiejskich
98. Rodzice romskiej mniejszości etnicznej wobec edukacji szkolnej dzieci
99. Programy wsparcia dla uczniów cudzoziemskich w polskich szkołach
100. Tożsamość kulturowa młodzieży z rodzin polskich emigrantów powracających do kraju

Jak pisać pracę magisterską z pedagogiki?

Praca magisterska z pedagogiki wymaga przeprowadzenia samodzielnych badań empirycznych. Typowa struktura obejmuje: wprowadzenie teoretyczne (minimum 2-3 rozdziały), metodologię badań własnych, prezentację i analizę wyników oraz wnioski. Badania mogą mieć charakter ilościowy (ankiety, testy), jakościowy (wywiady, obserwacje, studia przypadków) lub mieszany.

Wymagania metodologiczne: sformułowanie problemu badawczego, pytań i hipotez, dobór grupy badanej (min. 80-100 osób dla badań ilościowych), zastosowanie sprawdzonych narzędzi badawczych lub ich samodzielne opracowanie z pilotażem, analiza statystyczna (SPSS, Statistica) lub jakościowa, interpretacja wyników w kontekście teorii.

Etyka badań: badania z udziałem dzieci wymagają zgody rodziców i często opinii komisji etycznej. Badania w placówkach wymagają zgody dyrektora. Anonimowość i poufność danych są obowiązkowe. W przypadku tematów wrażliwych (przemoc, zaburzenia) należy być przygotowanym na reakcję badanych.